上個月在企業輔導專案結束後，一位對自己在報告時表現不滿意的學員跟我說：「老師，我總覺得自己什麼都不夠好，
報告寫得不夠深入，簡報技巧不夠流暢，連提問都不夠專業。」
這段話讓我想到了曾經剛站上講台的我。
記得剛開始講課時，我每晚輾轉難眠。腦海裡重播著白天課堂的每個細節：那個皺眉的學生是不是沒聽懂？這個問題我回答得夠完整嗎？每次上完課都會反覆檢討，常常陷入自我否定的漩渦。
轉機發生在一個雨天的午後。
當我向資深前輩傾訴自我懷疑時，她放下咖啡杯告訴我說：「真正的好老師不是知道所有答案的人，而是願意跟學生一起找答案的人。」這句話改變了我的觀點。
最珍貴的教學時刻，往往發生在我們坦然承認「這個問題我也不確定，但我們可以一起尋找答案」的時候。
金繼（Kintsugi）是一種日本的修補技術，又稱金繕（Kintsukuroi），源起於 15 世紀一位名為足利義政的將軍，打破了一個他心愛的茶碗，足利義政請日本的匠人為他想辦法，而匠人們也不負所望：他們研究出用漆把碎片黏合，並在漆上灑上金粉的方法，讓裂縫不只不再醜陋，反而變成一道又一道優美的「金線」
初執教鞭時，我就像那個破碎的茶碗。每次課堂上的失誤、回答不出的問題，都像瓷器上新增的裂痕。日本金繼工匠刻意保留器物的傷痕，用金粉修補裂痕，讓破碎的器物比完整時更美。
我們的不安與脆弱，恰恰標記著成長的軌跡。
金繼藝術告訴我們：每一次破碎都是獨特的修復契機。
現在的我不再急於掩蓋教學中的「裂痕」，反而會特別記錄這些時刻，它們是未來最能與學員產生共鳴的「金線」。
當我們學會用成長的金粉勾勒傷痕，那些曾讓我們羞於示人的裂縫，當用經驗與智慧填補後，反而成為生命獨特的紋理。
今天，你準備好把哪道「裂痕」轉化為「金線」？
